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计较机收集的迅疾成长，建立了一小我类社会新空间——收集空间，互联网已成为人类的配合老家，在《任务教诲讯息科技课程尺度（2022年版）》（实行简称“讯息科技课标”）中，收集与数据、算法、讯息处置、讯息平安、野生智能配合组成六条逻辑干线。相关收集的讲授，同样成为泛博讯息科技西席的存眷热门之一。
在本世纪初，在计较机课改成讯息手艺课时，收集便是此中的一个主要身分，其时的讯息手艺课程中相关收集利用的进修，也是此中的主要实质。当讯息手艺改成讯息科技时，收集仍是一个关键的正式替换词，但相关收集的进修，其内在与哀求都产生了较大的变革。
“讯息科技课标”建立了逻辑联系关系的课程构造，环绕数据、算法、收集、讯息处置、讯息平安、野生智能六条逻辑干线，依照弟子的认知特点，想象了每条逻辑干线的进修实质。对收集这一致念，依照“收集搜刮与协助合作进修—数字化功效瓜分—万物互联的路子、道理和旨趣”的逻辑从低段到高段螺旋上涨。
这也表示着在小学低段，相关收集的进修实质可环绕“收集搜刮和协助合作进修”来睁开，到小学高段则能够停止“收集数字化功效瓜分”，而到了初中，能够更多地指向“万物互联的路子、道理和旨趣”来进前进修了。
收集搜刮是教唆用搜刮引擎对互联网上的讯息停止检索和搜索的进程。收集为咱们供给了普遍的讯息获得渠道，以在线进修为例，弟子能够经过收集平台拜候种种教诲资本，如在线课程、电子典籍和学术论文数据库，进而取得更周全和深切的常识。搜刮引擎经过其内置的算法和索引数据库，能够迅疾地在海量的讯息中停止搜刮，供给用户所须要的相干讯息。收集搜刮能够大猛进步讯息检索的效力，为用户供给越发便利赶紧的讯息办事。
协助合作进修是指经过收集手艺和在线对象，在线合作已毕进修使命的进程。进修者可以用用收集平台上同享的讲授资本、会商区、协工作具等进前进修、交换和互助。协助合作进修夸大进修者之间的合作和互动，帮忙进修者进步互助和相同的才能，同时你也可以加深对进修实质的通晓和把握。
数字化功效瓜分是指将小我或整体已毕的名目、着作、研讨功效等经过收集手艺停止同享和传布的进程。收集手艺的应用，极地面增进了讯息的瓜分与共同事情，差别地域的团队成员能够经过在线协工作具（如Sdemand、Google Docs等）同享文献、及时编纂文档和停止立即相同，进而告竣共同事情，进步事情效力。
数字化功效的瓜分能够帮忙小我和团队将其功效越发普遍地传布和推行，也可觉得其别人供给参照和鉴戒，告竣所知即所用、所学即所教的目标。
万物互联的路子包罗物联网和人工智能两个方面。物联网经过各种传感器和装备将物理天下互联起来，构成一个智能化的天下；而人工智能则供给了壮大的计较才能和保存办事，为物联网的利用和数据剖析供给撑持。
收集手脚毗连对象，告竣了差别装备、差别人和人与装备之间的互联互通。比如，在摩登养息范畴，病院中的种种装备（如心电图仪、血压监测器等）能够经过局域网毗连，医护职员能够随时获得并同享患者的及时数据，告竣多装备的互联。
万物互联的道理在于将物理全球的种种讯息经过收集停止互联和同享，建立起一个智能、高效、便利的互联网空间。万物互联的旨趣在于鞭策了讯息、东西、出产力的高度互联和智能化博鱼平台app，带来了庞大的社会效率和经济效率。它能够改良现有的出产和糊口体例，进步资本使用效力和出产效力，增进财产进级和立异成长，同时也具备很大的社会代价和科技功效代价。
按照六条逻辑干线，讯息科技课程想象了四个学段九个模块，“收集”这条逻辑干线以逐步渗入、螺旋上涨的体例在各模块中停止显现。
第一学段是任务教诲的肇端学段，“收集”从一年级开端发蒙，弟子借助于数字化对象开端打仗收集，这一学段的两个模块，即“讯息交换与瓜分”“讯息隐衷与平安”从“收集”最关键的利用——阅读讯息、交换讯息开端，让弟子打仗收集，领会收集，感触感染收集包含的富厚的数字资本，同时也熟悉到网上翱翔须要庇护本人的隐衷。
第二学段中的三年级是弟子正式进修讯息科技课程的肇端年级，“在线进修与糊口”模块能让弟子实在感遭到在线经济、新兴媒介等在线社会所独有的手艺利用对进修与糊口奇迹的庞大感化，熟悉到数字身份的独一性与信誉代价。
在这一学段中，“收集”实质是全部小学阶段最为富厚的一个阶段，首要体此刻：能采取符合体例展开在线搜刮获得有效讯息和资本；经过在线平台与别人展开合作进修勾当、会商进修计划、瓜分进修资本，领悟在线进修的便当与立异性；领会自立可控手艺对在线行动的感化，初阶构成在线社会的平安观等。
第三学段属于小学高段，弟子经过前两个学段的进修，对收集有了必定的熟悉，对收集利用有了必定的根底，联合这一学段的“身旁的算法”“进程与掌握”两个模块，“收集”的进修实质更多地体此刻：鉴于收集包含的富厚数字资本，可以或许展开数字化进修并创造、瓜分种种数字着作；能使用在线平台和对象寻觅糊口中的进程与掌握场景；可以或许体味算法的特点，无意识地将其利用于数字化进修过程当中，顺应在线进修情况。
第四学段是全部任务教诲的临了一个学段，也属于初中进修阶段，这一学段的“互联网与立异”“物联网尝试与摸索”“野生智能与聪明社会”三个模块与收集的关联都十分紧密亲密。在这一学段中，“收集”既是进修的首要实质之一，也是进修的主要载体，并且在进修实质的渊博度上，与小学阶段有较大的变革。除互联网利用、物联网摸索这些在利用层面上的实质，如借助在线平台，与互助火伴合作想象和创造着作等，还须要进修收集和谈、数据通讯等学科道理类实质，如显示收集中讯息编码、传输和显现的道理，显示物联网末端是经过通讯和谈告竣数据聚集与处置等。
互联网、物联网的成长，对社会糊口和人们的事情、进修体例发生了深切的感化，收集已成为多半人糊口中弗成或缺的一部门。对“收集”讲授，已不克不及再逗留于简洁的收集利用进修，或是对某些平台、对象的利用进修，须要按照摩登收集手艺的特性，依照弟子的认知成长纪律来实行“收集”讲授。
依照这一哀求，任务教诲阶段实行“收集”讲授，就须要用新观念、新方式来指点、引颈，要站在树德树人的高度来突显收集这一大观念的怪异代价。
学科逻辑干线是指点课程实质想象的关头地点，给出了每一个学科大观念的骨干常识，环绕这一焦点常识构造，就可以够想象鉴于大单位的讲授勾当，展开单位团体讲授。
对“收集”实行单位团体讲授，起首要明白“收集”在各学段、各年级的讲授目的，再细分到每一个学期、每一个单位的讲授哀求，梳理出学段、年级、学期、单位之间的讲授条理，明白每一个单位的讲授区间，本领掌控单位讲授的水平。尔后，再按照学段讲授目的和焦点素质学段特点，制定单位讲授目的，肯定焦点素质的阶段性程度层级。
在六条逻辑干线中，“收集”属于与弟子糊口最紧密亲密的一条干线，在今世中小弟子开始打仗的讯息科技中，收集必定是此中之一。展开“收集”讲授，也最轻易从糊口、进修中找到可靠情境，如在线糊口中的各种利用处景——收集购物、糊口缴费、在线付出、出行导航等；各种交际媒介平台的利用——经过种种在线平台，人们能够瓜分本人的概念、经历和看法，这些行动还会彼此感化，乃至摆布人们在虚构天下的思虑和行动。
在讲授过程当中，经过设置真正的、源于弟子糊口的情境，就很轻易引发弟子的进修乐趣，从而培育弟子的题目办理才能。比如，经过设置智能家居应动情境，指点弟子将家庭装备（如灯光、电视、声响等）毗连到互联网，使用智妙手机或语音助理掌握全部家庭情况，进而告竣智能、安乐的栖身休会。
收集的成长，为各行各业的成长都带来了空前未有的变革化，教诲也不破例。“收集”讲授恰好可以或许为弟子供给一个创晚进修情况，经过想象各类的、新奇的弟子勾当，让弟子在感遭到收集空间是人们勾当空间的无机构成部门的同时，体味到收集空间运气配合体扶植的需要性和主要性。
使用收集能够想象各种立异性与摸索性的勾当，如物联网的成长为各行各业带来了新的立异时机，农人能够经过传感器和无线收集告竣对农作物的及时监测，进而优化浇灌和施肥，进步农业出产效力。
经过互联和共同的才能，人们能够获得种种讯息并将其瓜分给别人，经过共同单干、共同进度、共同质料、共同体例和共同显现方式，停止立异性的贡献和事情。是以，能够指导弟子使用物联网停止摸索和尝试，让他们经过互联网停止立异。
固然，遍及生涯的收集在给社会成长带来庞大的便当和大概性的同时，也带来了种种新题目、新应战，如拿动手机，就具有了虚构身份，而在公开场合的摄像头能够记实行迹、辨认身份。因此，在讲授中要注重指导弟子熟悉手艺成长的多面性，能充实使用用户标记、暗码和身份考证等办法做好平安防备。
“讯息科技课标”中明白提议，课程目的是培育弟子的数字素质与妙技，环绕讯息认识、计较思惟、数字化进修与立异、讯息社会义务四个方面来全方向培育与晋升弟子的焦点素质。这也是本轮课程鼎新所夸大的素质导向、学科育人观念。
要培育弟子的焦点素质，就须要改动守旧的讲授体例，推动以学科尝试为标记的育人体例。环绕“收集”这一逻辑干线，按照各学段所包含的“收集”讲授实质，可以或许周全培育弟子的各方面素质，但须要应用“收集”大观念的思惟与方式，借助符合的平台与对象，调整心思进程与操控妙技，在可靠情境中办理题目。
是以，展开“收集”讲授，须要需要的尝试装备、尝试情况手脚支持。“收集”讲授的展开，除通例的计较机、Mobile末端等硬件装备，还须要互联网尝试、物联网尝试方面的公用尝试室，弟子能够在尝试室里展开收集利用、收集平安、家庭收集情况搭建、聪明课堂想象、聪明农业出产等尝试，“收集”的主要性不但在于收集自己，更在于若何使用收集的才能去摸索物联网，停止互联网立异，并将其利用于现实糊口和进修中。
西席应当培育弟子在收集情况下的立异认识和缔造力，以应答日趋庞杂多变的实际应战，使弟子在立异尝试勾当中，熟悉到原开创新对国度可待续成长的主要性。
任务教诲讯息科技“收集”讲授实行倡议[J].华夏讯息手艺教诲，2023（11）：10*.
